Wychowawcami są panie mgr Klaudia Konieczny i mgr Magdalena Bocheńska
O czystość i podawanie posiłków dba pani Iwona Godziek
Dodatkową pomoc podczas pobytu dzieci w przedszkolu oferuje pani Ilona Szromek

PSZCZÓŁKI to grupa dzieci 5 i 6 letnich. Jednak większość stanowią sześciolatki, bo 23 dzieci. Dziewczynek jest 12 a chłopców 14.
PSZCZÓŁKI, to przedszkolaki radosne, uśmiechnięte, z głowami „otwartymi” na nową wiedzę i umiejętności.
Każdy dzień w grupie PSZCZÓŁEK , wypełniony jest zabawą i działaniami związanymi z realizacją podstawy programowej wychowania przedszkolnego, której celem jest przygotowanie dzieci do podjęcia kolejnego etapu kształcenia- szkoły.
PSZCZÓŁKI uwielbiają wszelką działalność ruchową, szybko uczą się piosenek, choreografii tanecznych czy wierszyków. Dzień zajmują również zajęcia w kącikach tematycznych, podczas których dzieci zdobywają wiedzę o otaczającym świecie, nawiązują kontakty rówieśnicze.
W grupie PSZCZÓŁEK prowadzone są zajęcia z języka angielskiego przez panią mgr Klaudię Konieczny oraz religii prowadzone przez panią mgr Barbarę Soloch-Kwaśny.

MAJ
 

Wycieczka do Straży Pożarnej w Bielsku Białej

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze

 

‒ odczuwa dumę z bycia Polką/ Polakiem, uświadamia sobie wkład Polaków

w światową naukę, kulturę i sport III.2

‒ podaje nazwę ulicy, na której znajduje się przedszkole, obserwuje najbliższe otoczenie III.3

‒ zna symbole narodowe: hymn, godło, flagę, oraz atrybuty polskości, np. monety IV.10

‒ zna państwa sąsiadujące z Polską i ich flagi IV.10

‒ zna legendy o lajkoniku, smoku wawelskim, złotej kaczce, bazyliszku, toruńskich piernikach IV.10

‒ poznaje historię swojego najbliższego otoczenia IV.10, III.2

‒ uczestniczy w zabawie ruchowej ze śpiewem, odtwarza podaną sekwencję ruchów I.5

‒ poprawnie wykonuje ćwiczenia mimo utrudnień, stara się wczuć w sytuację osób niepełnosprawnych I.5

‒ rozpoznaje słowa, w których występuje głoska „f”, „ł”, wysłuchuje głoski

i rozpoznaje odpowiadające im litery IV.2

‒ wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów IV.2

‒ interesuje się czytaniem, zna litery „f”, „F”, „Ł”, „ł”, odczytuje krótkie zdania utworzone z poznanych liter, odczytuje nazwy wybranych miast IV.4

‒ z uwagą i skupieniem słucha tekstu literackiego, odpowiada na pytania

do tekstu IV.5

‒ używa poprawnie określeń czasu: „wczoraj”, „dziś”, „jutro” itp. IV.5, IV.16

‒ łączy poznane elementy: kroki, ruchy, gesty w układ taneczny IV.7

wie, jak wygląda flaga UE IV.10

‒ tworzy kącik europejski i przedstawia wybrane skojarzenia związane z Europą IV.10

‒ zna charakterystyczne elementy kultury: włoskiej, francuskiej, greckiej, zna ciekawostki na temat Czech, Ukrainy, Wielkiej Brytanii IV.10

‒ kształtuje postawę patriotyczną IV.10, III.2

‒ nazywa rośliny kwitnące późną wiosną IV.18

‒ wykazuje się wiedzą o ptakach, rozpoznaje ptaki łąk IV.18

‒ bierze udział w zajęciach przyrodniczych, obserwuje rozwój rośliny IV.18

‒ zna etapy rozwoju owada na przykładzie motyla IV.18

‒ opisuje wygląd biedronki IV.18

‒ rozróżnia wybrane ptaki po śpiewie IV.18, IV.7

‒ rozpoznaje popularne rośliny i zwierzęta łąkowe IV.18, IV.9

‒ zna budowę owada na przykładzie motyla; układa historyjki obrazkowe o cyklu rozwojowym owadów zgodnie z kolejnością zdarzeń IV.18, IV.19

‒ prezentuje za pomocą symbolicznych rysunków sposoby spędzania czasu

z rodziną, wspólne obowiązki, zainteresowania, rozrywki, pasje IV.1, IV.2

‒ buduje wypowiedź słowną na zadany temat; opisuje aktywności podejmowane z mamą IV.1, IV.2

KWIECIEŃ
 

Olimpiada Przedszkolaków oraz rozdanie dyplomów

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze

 

‒ dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę II.10

‒ dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej II.11

– posługuje się wybranymi powiedzeniami związanymi ze zwierzętami IV.2, IV.6

‒ ćwiczy pamięć słuchową IV.2, IV.7

‒ odróżnia elementy świata fikcji od rzeczywistości IV.3

‒ interesuje się literami, dobiera podpisy do obrazków, czyta proste teksty wyrazowo-obrazkowe

‒ dostrzega, że czytanie (książka) może być źródłem emocji i wartości, takich jak: dobroć, życzliwość, troska IV.4, II.9, III.6

‒ wypowiada się na temat znaczenia i sensu wybranych frazeologizmów IV.6

‒ wykonuje eksperymenty językowe IV.6

‒ reaguje w ustalony sposób na zmianę dynamiki, tempa w muzyce IV.7

‒ wyraża charakter muzyki ruchem, gestem IV.7

‒ orientuje się w przestrzeni, porusza się w przestrzeni zgodnie z instrukcją IV.14

‒ rozróżnia strony lewą i prawą IV.14

– zna liczbę 10, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 1 do 10 IV.15

– posługuje się liczbami porządkowymi w czasie zabawy IV.15

– rozwiązuje proste zadania matematyczne IV.15

‒ rozpoznaje litery „g”, „G” w tekście drukowanym IV.2

‒ rozwiązuje krzyżówkę z hasłem, wklejając właściwe wyrazy IV.4

‒ z uwagą i skupieniem słucha tekstu literackiego, odpowiada na pytania do tekstu IV.5

‒ zna kolory pojemników na śmieci i umie dopasować do nich odpady, przedstawia zasady segregowania śmieci IV.18

‒ rozumie pojęcia „ekologia”, „ekolog”, umie je wytłumaczyć własnymi słowami i posługuje się nimi ‒ zna zdrowe produkty żywnościowe IV.18

‒ wie, że globus jest modelem Ziemi; zna znaczenie kolorów występujących na globusie IV.18

- podczas zabawy tematycznej stosuje zasady zachowania obowiązujące

w bibliotece III.7

- nazywa rodzaje książek IV.1, IV.2, IV.6

‒ łączy gatunek książki z sytuacją, w której się daną książkę wykorzystuje IV.1, IV.2, IV.6

‒ rozpoznaje na ilustracjach bohaterów znanych bajek IV.1, IV.9

‒ reaguje na zmiany wysokości dźwięku i kierunku linii melodycznej IV.7

‒ uczestniczy w eksperymentach, wykonuje własne eksperymenty plastyczne, m.in. tworzy ilustracje do tekstu, zakładkę do książki IV.8

‒ składa obrazek z części IV.9

 

MARZEC

Zajączek w przedszkolu
 

Przywitanie wiosny
 

 

Dzień wody
 

Dzień Kobiet
 

 

Odwiedził nas ratownik medyczny i opowiadał o swojej pracy
 

 

Dzień Dentysty
 

 

Zajęcia edukacyjne "Skąd się biorą produkty ekologiczne?"

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze

 

‒ nazywa przedmioty codziennego użytku wykorzystywane przy utrzymywaniu higieny ciała I.1, IV.1

‒ określa sposoby dbania o higienę poszczególnych części ciała I.1, IV.2

‒ prowadzi piłkę nogą między przeszkodami, ćwiczy precyzję ruchów i zręczność I.5

‒ ćwiczy aparat mowy, puszczając bańki mydlane I.5, I.9

‒ rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku I.7

‒ wycina nożyczkami elementy o różnych kształtach I.7, I.9

‒ współtworzy plakat o zdrowym trybie życia, jak dbać o higienę IV.1, IV.8, IV.18

‒ współtworzy planszę z piramidą zdrowia IV.1, IV.8, IV.18

‒ wypowiada się na temat wyglądu otoczenia w pierwszych dniach marca IV.2, IV.18

– wypowiada się na temat zdrowych i niezdrowych produktów spożywczych IV.2, IV.18

‒ przelicza elementy zbioru, dopełnia lub odejmuje liczbę elementów w zbiorze zgodnie z zapisem ‒ posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 9 IV.15

‒ wie, co oznacza termin „korytarz życia”, i tworzy go podczas zabawy IV.19, IV.20

– wie, czym zajmują się lekarz i pielęgniarz oraz służby ratunkowe IV.20

‒ wymienia wyrazy z głoską „z”, dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów IV.2

‒ rozwiązuje zagadki pantomimiczne, formułuje pytania IV.2, IV.5

‒ opisuje zdjęcia, ilustracje, wypowiada się na temat życia na zamku

na podstawie własnych wyobrażeń, ilustracji oraz opowiadania IV.2, IV.5, IV.9

‒ nazywa, rozpoznaje domowe sprzęty AGD, wie, do czego służą IV.2, IV.19

– wypowiada się na temat zasad korzystania z komputera i Internetu IV.2, IV.19

‒ interesuje się czytaniem, zna litery „z”, „Z”, „c”, „C” czyta krótkie teksty IV.4

‒ wymienia oznaki wiosny opisane w tekście opowiadania IV.5, IV.18

‒ bierze udział w eksperymentach językowych IV.6

‒ zna nazwy odgłosów wybranych zwierząt IV.6, IV.18

‒ zakłada i prowadzi kalendarz pogody z wykorzystaniem symboli pogody IV.9, IV.16

‒ wypowiada się na temat zwyczajów związanych z pożegnaniem zimy

i powitaniem wiosny IV.10

‒ rozwiązuje zadania typu: „o ile więcej?”, „o ile mniej?” IV.15, IV.11

‒ posługuje się pojęciami dotyczącymi następstwa czasu w ciągu dnia – rano,

w południe, po południu, posługuje się pojęciami dotyczącymi następstwa czasu: „najpierw”, „potem”, „później”, „na końcu” IV.16

‒ wypowiada się na temat złości i sposobów radzenia sobie z nią IV.2, II.6, II.7

‒ wymienia nazwy i funkcje pojazdów wodnych, wypowiada się na temat wyglądu, budowy i rodzajów napędu pojazdów wodnych IV.2, IV.19

‒ dobiera podpisy do wybranych obrazków, układa i odczytuje wyrazy

z rozsypanek literowych i sylabowych, składa z liter słowa, ze słów – zdanie IV.4

‒ wie, co to rafa koralowa, zna podstawowe gatunki roślin i zwierząt w niej występujące IV.18

‒ wypowiada się na temat zagrożeń dla oceanów, w tym dla rafy koralowej IV.18

‒ wie, jak wygląda wieloryb, wypowiada się na temat roślin i zwierząt wodnych IV.18

‒ wie, do czego służą latarnie morskie IV.18, IV.19

 

LUTY
 

Dzień Dinozaura
 

 

Walentynki
 

Zamierzenia wychowawcze

 

‒ aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i zabawach przy muzyce, ćwiczy swoją sprawność i precyzję ruchów I.5

‒ aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych, rzuca do celu I.5

‒ za pomocą ruchów prezentuje wskazaną postać, zwierzę, rzecz, biega bez potrącania, dba o bezpieczeństwo w czasie zabawy I.5, IV.1

‒ poznaje właściwości powietrza podczas zabaw z piórkiem I.5, IV.18

‒ wycina nożyczkami po linii prostej i po łuku, wycina spiralę, usprawnia małą motorykę I.7

‒ doskonali koordynację wzrokowo-ruchową I.9

‒ wykonuje ćwiczenia oddechowe I.9, IV.2

‒ doskonali wymowę poprzez ćwiczenia ortofoniczne I.9, IV.6

‒ odczuwa swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej III.2

‒ respektuje zasady zabawy w grupie, współpracuje z dziećmi podczas zabawy III.5

‒ czerpie radość z wykonywanego zadania i wspólnej zabawy III.5

‒ radzi sobie w sytuacjach współpracy i współzawodnictwa III.5, II.3

- ustala położenie przedmiotów w stosunku do innego przedmiotu, prawidłowo określa ich położenie IV.14

‒ rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 5 IV.15

‒ zna i stosuje znaki „–”, „+” IV.15

‒ posługuje się liczebnikami porządkowymi IV.15

– sprawnie dodaje i odejmuje na konkretach, układa i rozwiązuje zadania tekstowe, układa działania dodawania i odejmowania IV.15

– rozpoznaje i nazywa litery, interesuje się czytaniem, zna litery „b”, „B”, „n”, „N”, odczytuje sylaby z poznanych liter, układa zdania z rozsypanek wyrazowych, dobiera podpisy do obrazka IV.4

- tworzy karty o Krakowie, Warszawie, Gdańsku i Toruniu do albumu IV.1, IV.8, IV.10

- zna ciekawostki o Polsce, o ważnych miastach i zabytkach, zna legendy,

- zna ciekawostki z życia pingwinów, niedźwiedzi, wie co to zorza polarna

STYCZEŃ
 

Aktywne słuchanie muzyki wg Batii Strauss

Zamierzenia wychowawcze

 

• kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania w zabawach ruchowych

• doskonalenie płynności, koordynacji i świadomości ruchów całego ciała

• kształtowanie nawyku kontroli postawy ciała oraz układania ręki podczas kreślenia

• doskonalenie umiejętności radzenia sobie z przeżywanymi emocjami

• budowanie wiary we własne możliwości, pozytywnego obrazu siebie

• wdrażanie do odpowiedniego zachowania w sytuacji napięć – czekania na swoją kolej, rywalizacji sportowej

• wdrażanie do szanowania emocji swoich i innych

• kształtowanie postawy zaciekawienia otaczającym światem oraz radości z jego odkrywania

• integrowanie się podczas planowania, przygotowywania i przeżywania wspólnej pracy i zabawy

• budowanie pozytywnej atmosfery w grupie

• kształtowanie świadomości, że w komunikacji najważniejsza jest chęć porozumienia, które to porozumienie można osiągnąć za pomocą różnorodnych środków przekazu

• doskonalenie koncentracji podczas zajęć i umiejętności podążania za ich tokiem

• doskonalenie umiejętności swobodnego wypowiadania się, dzielenia się swoimi doświadczeniami

• doskonalenie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu, opowiadania wysłuchanej historii

• kształtowanie umiejętności odróżniania elementów świata fikcji od rzeczywistości

• doskonalenie techniki czytania poprzez czytanie prostych sylab

• wzbudzenie zainteresowania literami: litery „p”, „P”, „s”, „S”,

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania liter, doskonalenie umiejętności czytania sylab i prostych wyrazów z poznanych liter

• wdrażanie do recytowania wierszy grupowo i indywidualnie, ze zwróceniem uwagi na prawidłową regulację oddechu, zachowanie pauz, tempa, rytmu, natężenia głosu

• kształtowanie pojęcia liczby „osiem", poznanie cyfry 8

• rozpoznawanie cyfr oznaczających liczby od 1 do 8

• doskonalenie umiejętności wykorzystywania znanych piktogramów do kodowania informacji

• kształtowanie pojęcia stałości długości

• kształtowanie umiejętności posługiwania się symbolami matematycznymi (cyfry, znaki: „+”, „–”, „=”)

• kształtowanie umiejętności układania i rozwiązywania zadań tekstowych

• kształtowanie umiejętności opowiadania wysłuchanej historii

• doskonalenie umiejętności odróżniania elementów świata fikcji od realnej rzeczywistości

• wzbudzenie zainteresowania czytaniem przez wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania

• doskonalenie umiejętności tworzenia prac plastyczno-technicznych z różnych materiałów według instrukcji słownych

• doskonalenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi, wyrażania opinii i ocen, uzasadniania ich

 

GRUDZIEŃ
 

Spotkanie z Mikołajem

Przygotowania do świąt...
 

Zamierzenia wychowawcze

 

‒ dostrzega potrzebę ruchu na świeżym powietrzu, uczestniczy w zabawach ruchowych na powietrzu

‒ aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych, zabawach ruchowych, rytmicznych

‒ prawidłowo rzuca i łapie piłkę

‒ konstruuje pomoc matematyczną

‒ doskonali motorykę małą, wycina po linii

‒ rysuje wzory na kartce, składa kartkę w harmonijkę

‒ wykonuje ćwiczenia ruchowe kształtujące prawidłową postawę ciała

‒ rozwija umiejętności grafomotoryczne

‒ rozpoznaje i nazywa emocje swoje i innych, zwraca się do innych w uprzejmy sposób, radzi sobie z emocjami w sytuacji rywalizacji

‒ rozpoznaje, nazywa i wyraża swoje odczucia związane z oglądanym przedstawieniem

‒ odczytuje i nazywa emocje przekazywane w sposób niewerbalny, zna i prezentuje za pomocą wyrazu twarzy emocje przeciwne

‒ poszukuje właściwych strategii rozwiązywania trudnych sytuacji

‒ okazuje wsparcie emocjonalne

‒ wie, jak należy zachować się w teatrze, ocenia zachowanie bohaterów scenki

‒ współpracuje zgodnie w zespole i małej grupie, przestrzega ustalonych zasad zabawy

‒ współtworzy kącik teatralny

‒ współdziała w zabawach zespołowych

‒ słucha uważnie, obdarza nauczyciela i inne dzieci uwagą

‒ komunikuje się za pomocą komunikatów werbalnych i niewerbalnych

‒ rozumie pojęcia związane z budynkiem teatru

‒ wykonuje improwizacje plastyczne do muzyki

– wykonuje zadania teatralne, naśladuje ludzi

‒ konstruuje lapbooka, w sposób kreatywny wypowiada się w formach plastycznych, konstruuje kliszę filmową

‒ prezentuje swoje pomysły na rozwiązanie sytuacji konfliktowych

‒ naśladuje zwierzęta

‒ współtworzy mapę myśli

‒ poprawnie formułuje wypowiedzi słowne, prezentuje swoje rozumienie tekstu

‒ dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów, tworzy liczbę mnogą rzeczowników poprzez dodanie litery „y” i „i” do nazwy obrazka, wskazuje miejsce głoski „y” w schemacie głoskowym wyrazu

– poprawnie wykonuje ćwiczenia logopedyczne

‒ posługuje się pojęciami dotyczącymi teatru, wie, jakie informacje znajdują się na bilecie teatralnym, nazywa lalki teatralne: marionetkę, pacynkę, kukiełkę

‒ wymienia różne rodzaje teatrów

‒ wyraża swoją opinię na temat przedstawienia

‒ odróżnia fikcję od rzeczywistości

‒ interesuje się czytaniem, zna litery „y”, „Y”, czyta krótkie teksty wyrazowo-obrazkowe, rozwiązuje rebusy, czyta sylaby, wyrazy z poznanych liter

‒ recytuje i układa wierszyki, z uwagą i skupieniem opowiada, co przedstawia ilustracja, odpowiada na pytania do ilustracji

‒ stosuje poprawnie znaki „+”, „=” w zadaniach, przyporządkowuje działania do ilustracji

‒ rozumie określenia „mniej niż…”, „więcej niż…”

‒ określa położenie osób i przedmiotów w przestrzeni, wskazuje rękę lewą i prawą, wskazuje strony lewą i prawą w swoim ciele i w odniesieniu do innej osoby/przedmiotu

‒ z uwagą i skupieniem ogląda przedstawienie teatralne

‒ kształtuje prawidłową postawę podczas zajęć gimnastycznych

‒ doskonali spostrzegawczość

‒ radzi sobie z trudnymi emocjami, np. w sytuacji przegranej

‒ dba o bezpieczeństwo swoje i innych, potrafi zachować się stosownie do miejsca

‒ bezpiecznie bawi się z rówieśnikami, współpracuje z rówieśnikami podczas zabawy

‒ wykonuje gest, ruch zgodnie z ustalonym sygnałem

‒ rozpoznaje wartości związane z zachowaniami społecznymi

‒ obdarza uwagą dzieci i osoby dorosłe, słucha poleceń nauczyciela i precyzyjnie je wykonuje, uważnie słucha czytanego tekstu, bierze aktywny udział w zajęciach grupowych

‒ komunikuje się i współdziała w zabawie

‒ zna nazwy i wygląd przyborów kuchennych

‒ mówi o swoich upodobaniach żywieniowych, o zwyczajach żywieniowych swojej rodziny

‒ dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wyszczególnia głoski w nagłosie, wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów

‒ zna nazwy mlecznych przetworów i wie, jakie jest ich znaczenie w codziennej diecie

‒ bierze udział w zabawach sensorycznych

‒ ozdabia szablony bombek i choinki materiałami o zróżnicowanej fakturze

‒ konstruuje z patyczków/ figur geometrycznych, buduje z materiału naturalnego, planuje etapy wykonywania tej czynności

‒ doskonali sprawność manualną podczas wycinania nożyczkami i sklejania papieru

‒ pomaga podczas przedświątecznych porządków

‒ stosuje poprawny chwyt pisarski podczas rysowania

‒ doskonali koordynację wzrokowo-ruchową

‒ kształtuje prawidłową postawę podczas zajęć gimnastycznych

‒ ćwiczy logiczne myślenie, spostrzegawczość i percepcję wzrokową, odnajduje takie same ozdoby za pomocą dotyku

‒ koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższych fragmentów utworu

‒ radzi sobie z emocjami przeżywanymi w sytuacjach współpracy i współzawodnictwa

‒ jest zainteresowane czytaniem jako czynnością dającą przyjemność, dostarczającą emocji

‒ dostrzega symetrię kształtów IV.8,

‒ łączy w pary takie same kształty, doskonali percepcję wzrokową

‒ dekoduje informacje przedstawione symbolicznie

‒ zna tradycyjne związane z wigilijnym stołem

‒ samodzielnie lepi aniołka lub inne figurki z masy solnej

‒ klasyfikuje kartki świąteczne ze względu na wybraną cechę, klasyfikuje obiekty według długości i szerokości

‒ tworzy rytmy, dostrzega regularności rytmiczne i je odtwarza

‒ przelicza elementy i porównuje ich wielkość, szerokość, długość

‒ porównuje długości, stosuje określenia „dłuższy”, „krótszy”, porównuje wielkość obiektów

‒ odtwarza dźwięki oraz je przelicza, przelicza elementy w zbiorach, rozumie, że wygląd i ułożenie elementów nie wpływa na ich liczebność

‒ zna zapis cyfry 7, posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie

‒ zna różne czasomierze

‒ dostrzega następstwa pór roku, posługuje się pojęciami dotyczącymi czasu

‒ porównuje czas wykonywania różnych czynności

‒ wie, do czego służy stoper

‒ tworzy kącik tematyczny i nazywa wybrane narzędzia umożliwiające pomiar czasu

‒ posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych

‒ wie, na czym polega praca zegarmistrza

LISTOPAD
 

Wróżby andrzejkowe

 

Białe szaleństwo
 

Dzień Misia
 

 

Realizacja programu "Czyste powietrze"
 

 

Aktywne pszczółki
 

 

Dzień Dyni


 

ZAMIERZENIA  DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE
 

- wie, do kogo może zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych II.7

‒ przeciwstawia się przemocy fizycznej i emocjonalnej II.7

‒ rozumie, że przeproszenie kogoś nie zawsze przynosi natychmiastowy skutek II.8

‒ wczuwa się w emocje innych, niesie pomoc II.9

‒ zna swój adres i zasady bezpiecznego posługiwania się nim III.3

‒ współpracuje z innymi dziećmi III.5

– stosuje zasady bezpiecznego przechodzenia przez ulicę III.5

‒ wskazuje zachowania krzywdzące innych III.6

– obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe III.8

zna i wykonuje pieśni, piosenki charakterystyczne dla uroczystości narodowych, np.: pieśni legionowe, piosenki ludowe, utwory F. Chopina, S. Moniuszki IV.7

‒ wykonuje własne eksperymenty graficzne węglem, tworząc proste i złożone znaki IV.8

‒ rozumie i posługuje się symbolami graficznymi oznaczającymi kierunek IV.8

‒ zna wybrane dzieła polskich artystów, np. obrazy J.Matejki, czyta, wyodrębnia i nazywa ich elementy IV.9

– dekoduje informacje IV.9

‒ zna symbole narodowe: hymn, flaga, godło IV.10

‒ tworzy kącik patriotyczny i nazywa wybrane symbole i zabytki związane z Polską IV.10

‒ posługuje się pojęciem „niepodległość”, wie, co oznacza pojęcie „rozbiory Polski”, wie, kim był Józef Piłsudski IV.10

‒ wie, w jaki sposób oznacza się na mapie rzeki, wskazuje na mapie Polski Wisłę IV.10, IV.18

‒ podaje nazwę swojego kraju, jego stolicy obecnej i historycznych, wskazuje je na mapie, wskazuje na mapie Polski miasta oraz regiony, w których występują bogactwa naturalne IV.10, IV.18

– wykonuje pracę techniczną przedstawiającą orła białego IV.11

‒ rozpoznaje przedmioty dotykiem i je nazywa IV.1

‒ wyraża swoje rozumienie świata za pomocą impresji plastycznych, m.in. pojęć „złota polska jesień”, „jesienna szaruga” IV.1

‒ rozwiązuje zagadki sensoryczne IV.1

- odwzorowuje kształt litery „d”, „k”, „u” wielkiej i małej, doskonali sprawność grafomotoryczną, kreśli cyfrę 5, kreśli litery „d”, „D”, „k”, „K”, „u”, „U”, IV.8

‒ używa poprawnie sformułowań „mniej niż…”, „więcej niż…” IV.15

‒ stosuje poprawnie znaki „<”, „>”, „=” w zadaniach IV.15

PAŹDZIERNIK

Zajęcia gimnastyczne

Wycieczka do Chaty Chlebowej

Zbieramy żołędzie, a tym samym pomagamy zwierzętom

ZAMIERZENIA  DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE

– wdraża się do samokontroli czystości własnego ciała i dbałości o estetykę wyglądu I.1

– zna zasady higieny oraz bezpieczeństwa związane ze spożywaniem posiłków i ich przestrzega I.1

– opisuje wrażenia i emocje odczuwane podczas oglądania jesiennych obrazów malarskich II.4

– rozpoznaje i nazywa emocje osób z najbliższego otoczenia II.9

– identyfikuje owoce i warzywa po zapachu i dotyku IV.1

– dostrzega zdrowotne korzyści wynikające ze spożywania owoców i warzyw, docenia wartości odżywcze i smakowe przetworów warzywnych IV.1, IV.18

– nazywa narządy zmysłów, zmysły i zna ich znaczenie w percepcji świata IV.2

– dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów IV.2

– tworzy schematy głoskowe wyrazów, wyodrębnia w nich głoski, wymienia wyrazy na wskazaną głoskę IV.2

– interesuje się czytaniem, rozpoznaje niektóre litery, zna litery „m”, „M”, „e”, „E”, „l”, „L”, „i”, „I”

– poprawnie tworzy zdania do obrazków oraz przelicza w nich wyrazy

– rozwija poczucie rytmu i pulsu, reaguje ruchem na zmianę tempa, dynamiki

i wysokości dźwięków, łączy gesty, ruchy i kroki w proste układy taneczne, właściwie reaguje na pauzę w muzyce, odtwarza w różnorodny sposób słyszany rytm (tupanie, stukanie, klaskanie) IV.7

– koduje złożone zapisy symboliczne, odczytuje kod cyfrowy IV.9

– odtwarza, przetwarza i układa rytmy oraz klasyfikuje według podanego kryterium IV.12

‒ rozróżnia stronę lewą i prawą IV.14

– rozumie pojęcie liczby 2 i 3, zna cyfrę oznaczającą tę liczbę IV.15

– wyznacza zbiory, podzbiory i przelicza elementy, porównuje liczebność zbiorów IV.15

‒ rozpoznaje modele monet jedno- i dwuzłotowych IV.17

‒ wykonuje prace plastyczno-techniczne, wykorzystując różnorodne materiały

do samodzielnego działania, tworzenia według swoich pomysłów, z własnej inicjatywy I.6

‒ nawiązuje relacje rówieśnicze podczas zabawy, integruje się z rówieśnikami III.1

‒ współdziała z dziećmi w zabawie, współpracuje ze swoim zespołem III.5

– dokonuje analizy sylabowej wyrazów, łączy sylaby, tworząc wyraz, wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów IV.2

‒ formułuje zagadki słowne, np. wskazuje cechy charakterystyczne dla opisywanego elementu IV.5

‒ układa i opowiada historyjkę obrazkową IV.5

– wygrywa rytm na instrumentach muzycznych, reaguje ruchem na zmiany w budowie utworu, rozwija poczucie pulsu i rytmu muzyki IV.7

– układa kredki według zapamiętanego wzoru IV.12

– przelicza elementy i tworzy zbiory, posługuje się liczebnikami głównymi

i porządkowymi w zakresie 1–3, rozpoznaje cyfry 1–3, dopełnia do wskazanej liczby, szacuje ,,na oko” IV.15

– prowadzi obserwacje przyrodnicze IV.18

– dostrzega zagrożenia związane z niewłaściwym, nadmiernym korzystaniem

z mediów IV.19

‒ rozpoznaje dotykiem owoce i nasiona wybranych drzew IV.1

‒ układa mandale z dostępnych materiałów naturalnych IV.1, I.6

‒ tworzy kompozycje plastyczne, wykorzystując materiał przyrodniczy IV.1, II.11

WRZESIEŃ

Odwiedziny w bibliotece w SP 5

Spotkanie z Policją

Dzień Przedszkolaka

Dzień Kropki

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze na miesiąc wrzesień

 

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

 

– aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i muzycznych I.5

‒ opisuje odczuwane wrażenia zmysłowe I.6

– doskonali chwyt pisarski podczas rysowania i kreślenia I.7

– doskonali prawidłową postawę podczas zajęć gimnastycznych I.8

– doskonali percepcję wzrokową I.9

– rozpoznaje i naśladuje podstawowe emocje przedstawione symbolicznie II.1

– wyraża swoje emocje II.4

– przeżywa przyjemne emocje związane z przebywaniem w grupie, ma świadomość, że zachowania mogą wywoływać emocje przyjemne i nieprzyjemne II.6

– integruje się z rówieśnikami, nawiązuje relacje podczas zabawy ruchowej III.1

– odczuwa przynależność do grupy przedszkolnej III.2

– aktywnie słucha wiersza, zwracając uwagę na występujące w nim zwroty grzecznościowe III.4

– współpracuje z innymi podczas opracowania zasad grupowego kodeksu zachowania, przestrzega zasad zabawy w grupie, respektuje wyniki rywalizacji, współpracuje z dziećmi w zabawie III.5

– wskazuje właściwe i niewłaściwe zachowania bohaterów opowiadania III.5

– wie, jaką funkcję pełni dyżurny, respektuje prawa i obowiązki dyżurnego III.5, III.7

– rozumie, jak ważne jest przestrzeganie zasad w grupie, akceptuje zasady

obowiązujące w grupie III.7

‒ określa bariery dotykowe III.9

– komunikuje się z innymi za pomocą gestów, przedstawia słowa za pomocą gestów III.9, IV.1

– wyraża rozumienie świata za pomocą środków niewerbalnych, konstruuje słoneczko z materiału przyrodniczego, wykazuje kreatywność podczas wykonywania pracy plastycznej, konstruuje wigwam, wykonuje autoportret z wykorzystaniem dowolnych materiałów, wciela się w rolę osoby z portretu IV.1

– przedstawia słowa za pomocą gestów IV.1

– doskonali pamięć wzrokową, nazywa czynności, kojarzy kolor kartki z odpowiednim zwrotem IV.2

– określa głoskę w nagłosie swojego imienia, dokonuje analizy i syntezy sylabowej imion IV.2

– dokonuje krótkiej autoprezentacji na forum grupy IV.2

– buduje krótkie wypowiedzi, wnioskuje, wzbogaca słownictwo IV.2

– nazywa części głowy IV.2

– określa podobieństwa i różnice w wyglądzie ludzi IV.2

‒ nazywa czynności IV.2

– odczytuje globalnie wyrazy znajdujące zastosowanie w codziennej aktywności, rozpoznaje pierwszą literę swojego imienia i układa ją ze sznurka według wzoru IV.4

– uważnie słucha nauczyciela i odpowiada na jego pytania, rozwiązuje zagadki, dopasowuje obrazek do wysłuchanego tekstu IV.5

– aktywnie słucha wiersza, opowiadania, dobiera odpowiednie słowa do określenia atmosfery w grupie, wzbogaca słownik IV.6

– opisuje własny wygląd, wymieniając cechy indywidualne oraz podobieństwo do członków rodziny, opisuje wygląd innych osób IV.6

– eksperymentuje rytmem i głosem, rozwija poczucie pulsu i rytmu, reaguje na zmianę wysokości dźwięków, odtwarza ruchem ciała dostrzeżone sekwencje rytmiczne, rytmicznie kreśli kreski do muzyki IV.7, IV.8

– uzupełnia obrazek na podstawie wysłuchanego tekstu IV.8

– kreśli linie poziome po śladzie zgodnie ze wskazanym kierunkiem, od lewej do prawej IV.8

– doskonali orientację na kartce, określa kierunki i miejsca na kartce IV.8

– wykonuje własne eksperymenty graficzne, tworząc plan sali IV.8

– rozpoznaje, nazywa i odwzorowuje kolory oraz kształty IV.8

– używa symboli do prezentacji swojej grupy, rozpoznaje i naśladuje podstawowe emocje przedstawione symbolicznie, opracowuje zakres zadań dyżurnych i przyporządkowuje do nich symbole graficzne IV.9

– rozwija wyobraźnię przestrzenną IV.11

– odwzorowuje kolejność elementów, rozpoznaje kolory IV.12

– orientuje się w schemacie własnego ciała, określa położenie przedmiotów w przestrzeni IV.14

– przelicza elementy, stosuje zbiory zastępcze i porównuje ilości IV.15

– podejmuje samodzielną aktywność poznawczą IV.19